以教传情，线上教学典型案例——在线教学教师案例

2020年初的这场始料未及的疫情，使得很多医务人员和武警战士奔赴抗疫前线，与病魔做着生死博弈。各大高校开学时间也一延再延，身处后方的我们要肩负起教师的使命与责任，疫情就是命令，作为一名教师，严格执行教育部“停课不停教、不停学”的要求，全力以赴做好线上教学工作。

一、教学设计

针对本学期开学延迟对课程进度的影响，对《临床营养学》课程重新制定了教学计划，由以前按章节顺序讲授，改为按知识点串联讲授。以往授课的讲授顺序为按照营养学基础→临床营养学基础→常见疾病营养治疗的顺序。现根据线上授课调整部分章节顺序为某种营养素的作用→缺乏/过量产生的疾病→该疾病的营养治疗和护理措施。

二、教学平台的选择

由于之前很少使用混合式教学模式，对网络授课平台所知不多，网课开课之前恶补各大教学平台的使用培训及混合式教学案例，包括雨课堂、智慧树、超星、腾讯会议等。经过学习、比较各大平台的特色和本学期教授课程所需功能的匹配度，最终确定使用智慧树（《临床营养学》）和雨课堂（《有机化学》（重修））开展网络授课，并辅助使用QQ群推送学习通知。

三、基本教学流程

（一）发布学习任务。通过教学平台的群聊和教学事务发布学习任务，如有直播答疑环节同时推送至QQ群。

（二）推送教学资源。将章节的PPT、视频、电子版教材、测试题目发布到平台的学习资源，重点难点内容PPT里附带语音讲解。

（三）监测学习效果。通过平台的后台统计，查看学生的学习和作业完成情况，雨课堂的PPT可以显示学生看到了第几页，测试题的完成时长。及时提醒学生按时完成学习，对于近截止日期时还未完成学习的同学进行单独提醒。

四、开展思政教育

疫情期间，党领导人民抗击疫情的伟大实践，是一部生动鲜活的思政教育实践教材。充分利用好这部教材，对学生进行爱国主义教育和生命教育。在疫情面前，医护人员全力救治患者；科研专家夜以继日地进行研究分析；人民军队不分昼夜地高效完成医院建设，扩大救治空间；公共管理者调度各项资源、出台相应政策，确保救治工作顺利开展以及公民健康和社会稳定······他们都在自己的岗位上实现着生命价值。通过见面课引导学生们思考自己的兴趣和优势是什么，未来想要成为怎样的人，自己的生命价值是什么。

结合《临床营养学》课程的特点，通过见面课与学生交流疫情期间怎样合理膳食，并能应用所学知识鉴别出“多吃XX食物能预防或治疗新冠肺炎”之类的言论为谣言。

五、及时与学生交流沟通

（一）对教学内容有疑问的直接在教学平台问答里提问和解答，也通过QQ或微信进行交流。

（二）通过见面课与学生交流

通过见面课与学生交流网络授课一个月以来的学习感悟，随机抽取学生谈自己对网课看法、建议和收获。同时发起投票，让学生为自己喜欢的网课授课方式投票。对学生的体会总结如下：1.网课的优点是PPT和慕课视频可反复看，着重学习重难点内容；网课资源较丰富；视频既能体现学习的内容又符合大家的喜好；能学到一些对自己生活有用的知识。2.网课的缺点：没有上课氛围，学习主动性不高；没有教材，学到的知识没有形成体系。

（三）通过朋友圈关注学生的心态变化，在授课时适度引导。学生从刚开始吐槽网速卡、资源打不开、想开学，到现在逐渐适应网课的节奏，心态也变得沉稳。

今天，在这场没有硝烟的战斗面前，我们不畏挑战，主动作为，我们坚信，我们一定会在这场疫情大考面前交上一份合格的答卷！